Kalau boleh tahu, seumur hidup Anda, sejak kapan dan sampai kapan Anda belajar bahasa Asing? Bahasa Inggris mungkin? Atau bahasa lainnya?

Hal ini yang selalu terngiang-ngiang dalam benak saya. Kenapa hal seperti itu bisa terjadi? Kebayang ya, dari SD sampai Kuliah ada pelajaran bahasa Inggris lho, tapi sampai sarjana dan diwisuda pun, kita nggak bisa juga bahasa Inggris. Jujur aja deh, bahkan tidak sedikit kan yang menggunkana  jasa penerjemah ke bahasa Inggris untuk abstrak skripsinya. Untuk yang terakhir (baca: pakai jasa penerjemah) ini saya tidak pakai ya. hehe. Saya sudah mulai sadar bahwa saya harus bisa buat sendiri.

Tapi memang belajar bahasa asing di Indonesia itu sepertinya sulit sekali. Bahkan kalau guru bahasa asing masuk ruangan kelas tak sedikit siswa mengeluh, malas-malasan. Paling-paling siswa lima besar di kelas saja yang bisa dan tampil dengan performa terbaik dan tentunya jadi anak emas guru. Akhirnya siswa yang anak emas guru ini jadi sumber contekan kawan-kawan sekelasnya.

Coba renungkan! Sebegitu sulitkah bahasa Inggris? Bahasa Asing? Saya tidak ingin membahas bahasa Arab dulu ya. Sebab bahasa Inggris yang dari SD sampai kuliah saja sesulit itu, bagaimana dengan bahasa Arab yang baru dipelajari mungkin pas masuk madrasah tsanawiyah karena sebelumya belajar SD umum atau lebih jauh misalnya dari SMP umum masuk madrasah aliyah, atau yang dari SMA umum masuk kuliah nyasar di jurusan Bahasa dan Sastra Arab? Hayo hayo hayo!

Sebenarnya diperlukan berapa banyak guru bahasa asing supaya bisa berbahasa asing sih?

Ups! Tenang-tenang. hehe. Tidak sampai segitunya juga keles.

Sebenarnya masalahnya bukan di situ sih. Jumlah guru memang berpengaruh ketika tidak memadai, tapi sebanyak apapun gurunya kalau tidak membangun mindset belajar bahasa asing yang lebih fresh, hasilnya akan begitu-begitu saja lah. Berdasarkan apa yang saya alami, berikut ini masalah yang menyebabkan belajar bahasa asing itu sulit:

Kalau sudah bahas motivasi, tentunya ada faktor internal dan eksternalnya nih. Yuk kita bahas satu-satu!

Motivasi ini muncul dalam diri. Misalnya rasa suka terhadap bahasa asing. Siswa yang seperti ini biasanya memang punya kecenderungan minat di bidang bahasa. Jadi belajar bahasa apa saja baginya menyenangkan. Ada kan, anak seperti ini? Kalau sudah belajar bahasa paling antusias dan paling menonjol.

Ada juga siswa yang secara internal dirinya tidak tertarik sama sekali dengan bahasa asing. Biasanya karena merasa tidak ada gunanya juga bahasa asing dipakai di Indonesia. Buktinya percakapan sehari-harinya saja tetap pakai bahasa Indonesia. Bahkan guru bahasa asingnya saja tidak pernah tuh ngobrol dengan siswa pakai bahasa asing. Guru matematikanya tidak menyampaikan materi dengan bahasa Inggris, tidak juga Arab atau Prancis. Semuanya baik-baik saja kalau tidak bisa berbahasa asing.

Sedangkan motivasi eksternal bisa meliputi faktor guru dan lingkungannya.

Guru bisa menjadi penyebab siswa yang asalnya tidak suka bahasa asing jadi suka bahasa asing. Karena dorongan dan dukungan yang tepat itu bisa saja terjadi. Tentunya juga berlaku sebaliknya. Kebayang ketika belajar bahasa asing rumit seperti belajar matematika, mislanya. Apakah tidak membuat siswa yang sebelumnya memiliki motivasi yang kuat untuk belajar bahasa asing jadi melemah?

Coba kita lihat sekolah yang menegaskan kebijakan berbahasa asing, seperti pondok pesantren Gontor misalnya. Setiap warga pondok pesantren diwajibkan berbahasa asing Arab dan Inggris dalam aktivitas kesahariannya. Kira-kira selemah-lemahnya daya ingat dan kecerdasan siswa, dia pasti tetap mampu saja berbicara bahasa asing, kan? Itu dia pentingnya faktor lingkungan.

Contoh lainnya bisa kita lihat juga Kampung Inggris Pare. Karena lingkungannya di sana adalah belajar berbahasa dan berkomunikasi, maka banyak pembelajaran  bahasa asing di sana berhasil. Salah satu alumninya saya. hehe. Meskipun saya tidak hafal grammar, alhamdulillah kalau diajak ngobrol dengan bahasa Inggris saya bisa. Kerennya lagi, sebab lingkungan bahasa yang baik di sana,  saya dapat berakselerasi dan bisa berbicara dengan bahasa Inggris hanya dalam kurun waktu 2 bulan.

Nah, coba kita lihat lagi di sekolah tempat kita mengajar bahasa asing, baik bahasa Arab atau bahasa asing lainnya. Benar gak alasan lingkungan menjadi faktor berhasil atau tidaknya penguasaan bahasa asing siswa?

Lalu bagaiman mengatasi masalah ini?

Apa mindsetnya?

Ini yang harus benar-benar kita tanamkan kepada diri kita dan lingkungan sekolah kita. Selain itu, fitrahnya belajar berbahasa bukan dengan tulisan dan bacaan duluan, tapi mendengar, menyaksikan dan menirukan terlebih dahulu.

Kita sebagai guru harus pandai menjual dengan cara yang menarik dan kreatif, bukan memaksa orang untuk membeli. Maksudnya kita buat belajar itu menyenangkan, ngangenin. Bukan menyeramkan dan gurunya dimusuhi tapi mau tidak mau orang harus ikut apa kata guru.

Seiring terbentuknya mindset yang baik, otomatis lingkungan pun akan terbentuk. Ketika sebelumnya siswa malu dan takut salah dalam berbicara dengan bahasa asing, sekarang tidak takut lagi karena bapak-ibu gurunya saja praktek berbicara dengan bahasa asing. Tidak takut salah lagi ketika bertegur sapa dengan kawan karena bapak-ibu guru ketika saling bertegur sapa juga menggunakan bahasa asing. Coba aja kalau disapa dengan bahasa asing malah jawabannya dengan bahasa lokal, ya akan dapat masalah. Hehe.  Akhirnya karena lingkungannya sudah baik, setiap siswa akan termotivasi untuk bisa berbahasa asing. Tidak lagi dengan motivasi supaya nilai tinggi.

Itu tadi pembahasan tentang Penyebab Belajar Bahasa Arab dan Bahasa Asing Lainnya jadi sulit. Jika ada yang ingin dikoreksi atau disampaikanari kita bisa sharing dan diskusi lewat lewat kolom komentar ya. Dan ujung-ujungnya .....

Guru yang berperan penting dalam menjadikan siswa senang dengan pelajaran bahasa asing. hehe.

O iya, postingan ini juga saya ikutkan dalam Tantangan 40 Hari Menulis. Sekarang Hari Ke-2.

Semoga postingan kali ini bisa memberi manfaat untuk Anda yang membacanya. Terima kasih!

Nah, sebagai orang yang ingin sukses dalam berkarya, saya ingin sekali membiasakan menulis setiap hari. Oleh karena itu, saya mengajak Anda sekalian yang juga ingin sukses berkarya untuk ikutan Tantangan 40 Hari Menulis ini. Tujuannya supaya kita memiliki kebiasaan sukses yaitu menulis. Harapannya, setelah kita lulus 40 hari menjalankan tantangan ini, kita semua menjadi seorang penulis yang baik. Entah sebagai penulis blog, artikel di media massa mainstream atau penulis buku.

Sekilas artinya simpel ya. Tapi maknanya sangatlah dalam, bahwa dengan menulis kita dapat berperan besar dalam perubahan. Dan sejarah juga mengakui bahwa perubahan-perubahan yang terjadi di dunia ini berkat peran tangan-tangan pemikir yang menulis. Ilmu modern saat ini pun, berkembang dan semakin maju sebab ilmuwannya menulis. Betapa dengan menulis, perubahan dunia bergerak maju. Dengan menulis, sejarah terekam.

Saat ini saya belum memikirkan itu sih. Namun, kalau di dalam buku Habits, kita perlu menerapkan itu untuk memacu diri kita supaya tetap istiqomah. Jadi kita buat semacam self rewarding dan self punishing gitu.

Aturannya  begini,

1. Salin kode HTML berikut ini 

<a href="http://www.fahri.web.id/2020/04/Tantangan-40-Hari-Menulis-Anda-Berani.html"><img src="smiley.gif" alt="40 Hari Tantangan Menulis" height="320" width="320"></a>

NB: bagian kode HTML height="320" width="320" bisa diatur sesuai ukuran proporsional blog Anda ya.

Model pembelajaran yang dipakai adalah Inquiry Learning yakni siswa diajak untuk menyimak video contoh percakapan perkenalan berbahasa Arab, kemudian siswa diminta untuk mengategorikan setiap percakapan pada 5 kelompok: 1) Sapaan; 2) Perkenalan; 3) Permintaan Maaf; 4) Berterima kasih; 5) Perpisahan. Setelah itu siswa menyimpulkan bahwa cara menyapa, berkenalan, meminta maaf, berterima kasih dan berpisah sebagaimana yang ada dalam video.

Siswa selanjutnya diberi tugas untuk menyusun sendiri dialog percakapan perkenalan. Bisa berkelompok sepasang-sepasang. Lalu mempraktikkannya di depan teman sekelas.

Penlaian dapat dibagi menjadi latihan lisan dan tertulis.

Penilaian Tertulis dapat diberikan soal pilihan ganda, benar-salah atau ya-tidak. Tergantung KD dan indikator yang ingin dicapai baik C1-C6 (Taksonomi Bloom)

Sedangkan penilaian lisan dapat menggunakan rubrik dengan skala penilaian 1-4.
Aspek yang dinilai: a) kelancaran; b) mufrodat; c) kohesi antar-kalimat; d) Kesesuaian materi dengan konteks percakapan. Agar tidak menebak-nebak dalam penilaian, dapat dibuat kriterian berdasarkan skala 1-4.

Kelebihan proses belajar dengan model ini adalah siswa jadi lebih aktif dan lebih berani berinovasi untuk mengembangkan dialog perkenalan versi mereka sendiri dan siswa jadi lebih banyak bertanya jawab dalam menambah kosakata-kosakata baru.

Kendala yang mungkin dihadapi dalam kelas adalah siswa belum terbiasa mendengar percakapan bahasa Arab sehingga perlu waktu untuk menulis lagi apa yang mereka dengar. Terlebih bagi siswa yang belum memiliki dasar imla'.

Peran guru sebagai sumber materi dan memvalidasi data mereka sangat diperlukan dalam model belajar ini.

Dalam satu pertemuan 2x45 menit KD 3.1  dan 4.1 bisa diselesaikan langsung. Namun apabila Anda ingin menugaskan siswa untuk membuat video percakapan sebagaimana dalam video contoh, mungkin bisa memerlukan waktu sedikit lebih banyak.

Mungkin itu yang dapat saya bagikan kali ini, saran dan masukan dari Anda sangat bermanfat bagi saya.

Jika dirasa postingan kali ini bermanfaat, yuk share kepada guru bahasa Arab lainnya dan berkomentar di bawah jika ada yang ingin didiskusikan ya!

Terima kasih!

Baca Juga:

• 4 Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013
• 3 Tips Mengajar Bahasa Arab yang Mudah, Memahamkan dan Menyenangkan
• 5 Kanal Youtube Belajar Bahsa Arab yang Terbaik Versi Fahrizal Mukhdar

Kegiatan belajar menanya dilakukan dengan cara peserta didik mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati.

Mengasosiasikan/Mengolah Informasi

Dalam kegiatan mengasosiasi/mengolah informasi terdapat kegiatan menalar dalam kerangka proses pembelajaran dengan pendekatan ilmiah yang dianut dalam kurikulum 2013 untuk menggambarkan bahwa guru dan peserta didik merupakan pelaku aktif. Penalaran adalah proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta-fakta empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan.

Mengomunisasikan

Pada pendekatan saintifik guru diharapkan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengkomunikasikan apa yang telah mereka pelajari. Kegiatan ini dapat dilakukan melalui menuliskan atau menceritakan apa yang ditemukan dalam kegiatan mencari informasi, mengasosiasikan, dan menemukan pola.

Nah, itu dia pembelajaran yang diterapkan di sekolah. Anak-anak kita diproyeksikan menjadi generasi yang cerdas dan mandiri dalam menyelesaikan problematika kehidupannya dengan pembiasaan ilmiah tersebut.

Namun, yang perlu kita perhatikan juga bahwa pendidikan di sekolah tidak sepenunyah berperan dalam pembentukan karakter tersebut. Peran kita sebagai orang tua tidak bisa digantikan oleh sekolah. Pembentukan mental dan karakter baik spiritual dan emosional sebagian besar terbentuk dalam lingkungan keluarganya.

Ketika ada permasalahan di sekolah yang harus anak kita selesaikan, maka sikap yang dibawanya adalah sikap didikan kita di rumah. Apabila kita mendidik anak-anak kita dengan bekal mental dan spiritual yang baik, dia akan tumbuh ke arah yang baik dimana pun dia belajar. Akan tetapi kalau pendidikan di rumah tidak berjalan, di sekolah semahal apapun dan sehebat apapun gurunya, hasilnya akan sulit diharapkan menjadi maksimal.

Akhirnya, saya menyimpulkan. Kurikulum Pendidikan yang diusulkan pemerintah untuk generasi penerus kita adalah sistem yang baik. Namun, kurikulum yang terbaik tak lain dan tak bukan hanya ada dalam lingkungan keluarga kita. Jadi, sudahkah kita mendidik anak-anak kita dengan kurikulum yang terbaik sesuai dengan harapan kita?

Menurut Anda, apa hubungan antara gambar ini dengan judul postingan ini? Boleh jawab di kolom komentar ya!

Harus mempelajari nahwu, shorof, tulisannya ruwet. Banyak sekali kaidahnya.

"Sulitnya matematika nggak sepusing ketika harus mempelajari bahasa Arab."

1. Tulisannya cukup rumit

2. Kaidahnya Banyak dan Susah diingat

3. Takut Salah

Formula Belajar Bahasa Arab yang saya gunakan pada intinya dilandasi oleh keluhan siswa tersebut diatas. Jadi, secara prinsip, belajar Bahasa Arab yang menyenangkan itu adalah ketika 3 poin diatas berhasil ditepis dan dihapus dari mindset siswa. Sehingga langkah awal yang harus dilakukan adalah membereskan gurunya. hehe.

Fahrizal Mukhdar

Nah lho... Kenapa gurunya?

Formula Belajar Bahasa Arab yang Mudah, Memahamkan dan Menyenangkan

1. Kembalilah kepada fitrah berbahasa!

2. Jadilah role model berbahasa!

3. Jadilah pendukung siswa

Model pembelajaran adalah pola atau struktur pembelajaran peserta didik yang didesain, diterapkan, dan dievaluasi secara sistematis oleh guru dalam rangka mencapai tujuan pelajaran. Bahasa simpelnya model pembelajaran adalah gambaran proses belajar yang diterapkan oleh guru didalam kelas.

Dikarenakan Kondisi Darurat Wabah Corona, mau tidak mau proses belajar mengajar harus dilaksanakan dari rumah. Karakteristik virus yang mudah sekali menular dari manusia ke manusia menyebabkan kegiatan berkumpul dan berinteraksi fisik sebagaimana biasanya di sekolah tidak lagi aman. Sehingga pada tanggal 24 Maret 2020 Kemendikbud merilis Surat Edaran yang mengatur proses belajar mengajar selama masa Darurat Wabah.

Proses belajar mengajar pun berubah drastis. Dari yang asalnya tatap muka langsung, selama masa darurat ini menjadi seluruhnya belajar dari rumah dengan memanfaatkan internet. Sebelumnya belajar dengan guru, sekarang belajar dengan emak. Parahnya, bagi sebagian anak belajar dengan orangtua sangatlah tidak asyik! Anak bete, emaknya gemes! hehe.

Tak sedikit keluhan kesulitan dalam belajar muncul dari siswa dan orangtua. Bahkan guru pun juga banyak yang kesulitan. Kendala paket data terbatas, sinyal timbul tenggelam, juga kejenuhan.

Sungguh pun demikian, bapak-ibu gurulah yang pada akhirnya mau tidak mau harus berinovasi. Guru berpikir keras bagaimana caranya supaya dalam mengikuti pembelajaran dari rumah siswa tetap bersemangat. Memanfaatkan teknologi Android dan Laptop menjadi basis pembelajarannya. Ada guru yang menggunakan classroom, edmodo, zoom dan lainnya.

Tapi, apakah dengan pemanfaatan teknologi saja sudah cukup?
Jawabannya: BELUM!

Mengapa demikian? Karena jika tidak diinovasi, pembelajaran jadi cenderung  menjenuhkan. Belajar dari rumah bukannya santai, malah siswa mendapat bejibun tugas. hehe. Ya, meskipun memang belajar dari rumah tidak untuk bersantai, tapi jumlah tugas antara belajar di sekolah dan belajar dari rumah malah lebih banyak tugas di rumah dibandingkan dengan ketika  belajar di sekolah. Sehingga pada akhirnya siswa penat dan lelah mengerjakan tugas-tugas dan dampaknya mereka malas mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh. Akhirnya siswa mengerjakan tugas-tugas hanya untuk memenuhi kewajiban saja. Asal-asalan.

Apakah Anda sebagai guru juga merasakannya?

Gimana? Masalah bukan?

Lalu, bagaimana caranya agar belajar dari rumah yang notabene membosankan karena sudah hampir sebulan yang diublek itu-itu aja?

Oke! ini dia:

Tips Mengajar Menyenangkan dalam Kondisi Darurat Corona

Sebelum masuk ke poin tipsnya, kita perlu menyadari dulu bahwa tujuan belajar adalah untuk menambah ilmu, wawasan, kreatif dan pengalaman. Supaya semua itu benar-benar maksimal didapatkan oleh peserta didik, maka model belajarnya harus menarik.

Usaha itu memang tidak mudah, tapi bukan berarti kita tidak mau mencoba dan terus mencoba, kan?

Tips ini saya refleksikan dari pengalaman saya saat mengajar. Yuk disimak...

1. Ajak siswa berdiskusi untuk menentukan cara belajarnya!

Dalam pembelajaran bahasa Arab, saya sering mengambil sudut pandang siswa ketika hendak menentukan kegiatan belajar yang proporsional dan menyenangkan. Saya menyampaikan terlebih dahulu apa yang akan mereka harus capai sebelum memulai pelajaran. Siswa sering memberi masukan metode belajar, dari sana kita bisa mengajak siswa bekerjasama dan pembelajaran jadi lebih aktif serta menyenangkan.

Di kelas, saya lebih menekankan peserta didik mampu dengan percaya diri berkomunikasi menggunakan bahasa Arab. Untuk pembahasan struktur bahasa atau tarkibat-nya saya lebih suka mengajak siswa melakukan pengamatan (Inquiry Learning), dan siswa menemukan polanya sendiri.

2. Memberi tantangan dan menggambarkan apa yang peserta didik akan dapatkan setelah pembelajaran selesai

Model pembelajaran seperti ini bisa diterapkan dengan memberikan peserta didik tugas pengamatan, eksperimen atau proyek. Siswa dibantu dengan membuat Lembar Kerja yang harus mereka laksanakan. Kita sebagai guru berperan sebagai fasilitator pembimbing. Kita membantu mereka menyelesaikan kesulitannya dalam berproses. Kalau di kelas saya, peserta didik saya minta mempresentasikan hasilnya dalam bentuk video monolog.

3. Ajak siswa mengaitkan ilmu yang sedang dipelajari dengan peristiwa-peristiwa aktual atau bidang ilmu lainnya!

Belajar yang nggak kayak belajar. Pada kondisi penuh kegelisahaan seperti saat ini, peserta didik perlu direfresh. Terlebih kebijakan pendidikan pun tidak menekankan harus memenuhi KD selama masa darurat. Maka pembelajaran bisa disetting seperti apapun yang kita mau.

Kelas Bahasa Arab saya saat ini sedang mempelajari sifatul insan. Saya kasihlah mereka video wawancara berbahasa Arab salah seorang Habib yang menyampaikan deskripsi fisik Rasulallah yang indah. Peserta didik merasa kesulitan sih pada awalnya, tapi setelah saya ajak untuk refleksi. Begini hasilnya:

Apa hikmah yang mereka dapatkan setelah memaksakan diri menyimak video?

Jawabannya:
- Dapat mengenal Rasulullah lebih banyak dan tambah cinta.
- Ada juga yang bilang menambah kosakata dan jadi lebih percaya diri dengan Bahasa Arab.
- Jadi sadar bahasa Arab itu menyenangkan dan sadar harus lebih serius lagi belajarnya.
- Saya jadi faham, bahwa mendengar banyak membuat kita mengerti banyak. hehe.

Nah itu tadi tiga tipsnya. Jika ada kekurangan atau ada kritik, saya sangat bersyukur. Boleh sampaikan masukannya di kolom komentar di bawah yaa...


Terima kasih.
09/04/2020 - Fahrizal


NB: Saya mengajar anak SMA. Jadi, tips saya ini belum tentu sesuai dengan kondisi di lingkungan tempat Anda mengajar. Namun, setidaknya prinsip di atas bisa menjadi landasan Anda untuk berinovasi dalam pembelajaran. Semoga sukses!

Persembahan dari Siswa SMA Islam Terpadu Arafah